生物工程学院高度重视大学生心理健康教育工作，学院定期听取学生心理工作汇报，常态化召开学生心理工作专题会议。通过“集中性”学习辅导、“阶段性”专题培训、“常态化”交流研讨，全面助力我院教师心理育人能力提升。
一、以“集中性”学习辅导，拓育人力量广度
根据新时代学生心理特征、心理需求以及影响因素，学院定期邀请心理专家依托全院教职工大会开展学习辅导，并整合网络资源开展“空中心育课堂”，做到关口前移、主动引导。11月，学院特邀人文学院副教授肖凌燕为全院教职工开展《心理危机识别与沟通谈话技巧》，详细讲解了学生心理危机的分类、表现、识别途径，并辅以生动的案例介绍了常见的沟通谈话技巧，进一步增强了全院教职工的心理健康教育意识，提升了危机识别能力。
二、以“阶段性”专题培训，延育人能力深度
班主任、导师是人才培养的重要力量。学院的49位班主任以及117名研究生导师对学生的成长成才发挥着重要作用。开学初，为进一步加强班主任队伍建设，提升育人合力，学院召开2023级新生班主任工作会议，会上就班主任角色定位、工作职责进行了系统解读。10月，学院邀请校心理中心主任张慧对新生班主任以及2023年新增研究生导师进行题为《把学生的事放心上》的工作培训。张慧老师从“细心”“用心”“暖心”“尽心”“重心”“信心”等关键词出发，详细阐述了新时期心理健康教育工作的挑战以及要求，同时提出实际操作中的解决路径。与会老师还就身边的学生案例进行了充分地交流。
三、以“常态化”交流研讨，强育人工作力度
教育部、国家卫生健康委等17个部门今年4月联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，对学生心理健康工作作出全面部署，明确了学生心理健康工作的总体思路。为牢牢握新时代的学生心理健康教育工作脉络，学院学工依托“周一晨读会”定期开展“辅导员心育沙龙”，每期沙龙由心理辅导员就当前阶段的普遍性问题结合《辅导员深度辅导的谈心谈话技术》《辅导员应对大学生心理危机指导手册》《辅导员心理工作手册》等相关章节进行导学。沙龙互动环节，辅导员就日常教育管理过程中遇到的学生典型案例开展研讨交流。
生物工程学院后续将继续优化构建“专任教师-本科生班主任、研究生导师-辅导员”的心育队伍体系，加强对学生专业化、系统化、精准化、温情化的心理健康指导，助推学生全面成长成才。
程捷音指导学生工作
肖凌燕为全院教职工开展讲座
2023级新生班主任工作会议
张慧为班主任、研究生导师做工作培训
辅导员心育沙龙
